کلاس امروزی...

شیوه های جدید مدیریت کلاس.فعالیتهای دا نش اموزانم.خاطراتم سر کلاس و هر انچه دریک کلاس امروزی میتوان یافت

کلاس امروزی...

شیوه های جدید مدیریت کلاس.فعالیتهای دا نش اموزانم.خاطراتم سر کلاس و هر انچه دریک کلاس امروزی میتوان یافت


اگر به من بگویی، فراموش می کنم

 

   اگر یادم بدهی به خاطر می آورم

 

     اما اگر درگیرم کنی یاد می گیرم

تلفیق تکنولوژی با یادگیری

اهمیت تلفیق تکنولوژی با یادگیری در قابلیت آن برای افزایش کیفیت یاددهی -یادگیری است این قابلیت هنگامی تجلی می یابد که ابزارهای فناوری آگاهانه و هدفمند در جای جای فرایند یاددهی -یادگیری با مهارت به کار گرفته شوند.فناوری اطلاعات و ارتباطات ساختاری به وجود می آورد که ازین طریق کیفیت آموزش و پرورش ارتقاء  یافته و همچنین دانش آموزان ومعلمان می توانند با استفاده ازین فناوری به منابع یادگیری وسیعی دست یابند، انگیزه یادگیری خود را افزایش و شکل های مختلف یادگیری را مورد استفاده قرار دهند .با توجه به اهمیت و گسترش کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات و نقش آن در بهبود یادگیری ،اگر دانش آموزان از همان سال های اولیه اموزش رسمی اطلاعات مورد نیاز خود را با جدیدترین شیوه های اموزشی فرا بگیرند و امور آموزشی همگام با پیشرفت های فناوری اطلاعات و ارتباطات در جهان متمدن امروزی باشد قطعا تاثیرات زیادی بر بهبود یادگیری آن ها و رسیدن به سواد علمی فناورانه و یادگیری مادام العمر خواهد بود

جشنواره جابر بن حیان

شبنم آرام.لوبیای من

الناز شهلی بر.برگ ها

زینب دهواری،صائمه  دهوار نشین ،سلمه بارانزهی.خانه ی سنگی ما





چرا ارزشیابی توصیفی؟

امروزه نیازمند سیستم هایی از سنجش و ارزیابی هستیم که به هر دانش آموز به دیده حرمت نگاه کند. موهبت های طبیعی و انسانی او را بسیار بیشتر از آزمونهای سنتی امتحان نشان دهد. پس آن نوع سنجش که بتواند تصویری واضح و سه بعدی از رشد مهارت ها، تواناییها و دانش و نگرش دانش آموز بدهد قابل دفاع می باشد. باید دانست که کیفیت امری نسبی است و انعطاف پذیر می باشد و به طور کلی می توان گفت که کیفیت مقطعی نیست بلکه اندیشه ای مستمر است و براساس تلاش و فعالیت فرد انجام می گیرد. ارزشیابی توصیفی را می توان آموزش بدون نمره دانست و به جای تأکید بر ارزشیابی های پایانی بر ارزشیابی مستمر تأکید دارد. یکی از شعارهای اساسی ارزش‌یابیِ کیفی توصیفی«ارزش‌یابی در خدمت یادگیری» و یا «ارزش‌یابی برای یادگیری بهتر» است. بی‌تردید یادگیریِ با کیفیت از حقوق مهم دانش آموزان است. در این راستا، ارزش‌یابی کیفی توصیفی، با تغییر تأکید از ارزش‌یابی پایانی به ارزش‌یابی تکوینی در راه بهبود یادگیری دانش‌آموزان قدم گذاشته است.